“板凳課堂”接地氣，理論宣講潤心田
□識途馬
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更新時間：2025/11/4 15:19:43 來源：焦作晚報
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褪色的長板凳上，理論宣講變得熱氣騰騰；尋常的鄉音俚語中，政策解讀變得生動有趣。解放區委黨校副校長、解放區“特別能戰斗”宣講團團長黃躍峰，用他5年堅守，創新打造“板凳課堂”，讓黨的創新理論真正“飛入尋常百姓家”。
（據《焦作晚報》）
褪色的長板凳，圍坐的鄉親們，地道的家鄉話……“板凳課堂”沒有專門的講臺，卻讓黨的創新理論在基層落地生根、熱氣騰騰。扎根群眾、貼近生活的宣講方式，打破了理論傳播的壁壘，值得點贊與推廣。
不難發現，過去一些宣講活動之所以效果不佳，癥結就在于脫離實際、語言生硬，把家常話說成了書面語，把“身邊事”講成了“遙遠事”。而“板凳課堂”最鮮明的特點，是用群眾聽得懂的語言解讀政策，用身邊鮮活的案例闡釋理論。把“老有所養”拆解成醫保、設施、文化“三筆賬”，把抽象政策轉化為生活實惠，這樣的宣講沒有死記硬背概念，卻能讓群眾真切感受到政策溫度，實現了“聽得懂、記得住、用得上”。
我們從報道中看到，“板凳課堂”沒有局限于線下嘮嗑，而是拓展出線上直播、情景劇演繹等多種形式。線上直播間里，“草根宣講員”各展所長，用鄉音鄉情讓理論“破圈”；沉浸式情景劇中，真實案例搬上舞臺，讓政策解讀變得生動有趣。這種創新沒有標新立異，卻精準把握了不同群體的接受習慣：老年人喜歡現場嘮嗑，年輕人愿意線上互動，情景劇則能吸引各個年齡段的關注。
“一個人帶動一群人”，理論宣講自然就有了源源不斷的力量。筆者以為，“板凳課堂”之所以取得好的效果，離不開“傳幫帶”機制下成長起來的這支宣講隊伍。從最初8人到目前的42人，不看學歷看初心，不重口才重真心，退伍老兵、社區干部、鄉村醫生都成了理論傳播的骨干。他們生活在群眾中間，了解群眾需求，熟悉鄉土語言，用真心換真心的宣講，讓理論不再是飄在半空中的概念，而變成了融入日常的生活指南。
解放區“板凳課堂”的實踐告訴我們，理論宣講的關鍵不在于投入多少資源，而在于是否真正站在群眾的立場想問題、做事情。事實證明，只要多些換位思考，多些創新思路，多些持久堅守，理論宣講就能走出會場、走進生活，黨的好政策、好理論才能真正滋潤群眾心田。
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褪色的長板凳上，理論宣講變得熱氣騰騰；尋常的鄉音俚語中，政策解讀變得生動有趣。解放區委黨校副校長、解放區“特別能戰斗”宣講團團長黃躍峰，用他5年堅守，創新打造“板凳課堂”，讓黨的創新理論真正“飛入尋常百姓家”。
（據《焦作晚報》）
褪色的長板凳，圍坐的鄉親們，地道的家鄉話……“板凳課堂”沒有專門的講臺，卻讓黨的創新理論在基層落地生根、熱氣騰騰。扎根群眾、貼近生活的宣講方式，打破了理論傳播的壁壘，值得點贊與推廣。
不難發現，過去一些宣講活動之所以效果不佳，癥結就在于脫離實際、語言生硬，把家常話說成了書面語，把“身邊事”講成了“遙遠事”。而“板凳課堂”最鮮明的特點，是用群眾聽得懂的語言解讀政策，用身邊鮮活的案例闡釋理論。把“老有所養”拆解成醫保、設施、文化“三筆賬”，把抽象政策轉化為生活實惠，這樣的宣講沒有死記硬背概念，卻能讓群眾真切感受到政策溫度，實現了“聽得懂、記得住、用得上”。
我們從報道中看到，“板凳課堂”沒有局限于線下嘮嗑，而是拓展出線上直播、情景劇演繹等多種形式。線上直播間里，“草根宣講員”各展所長，用鄉音鄉情讓理論“破圈”；沉浸式情景劇中，真實案例搬上舞臺，讓政策解讀變得生動有趣。這種創新沒有標新立異，卻精準把握了不同群體的接受習慣：老年人喜歡現場嘮嗑，年輕人愿意線上互動，情景劇則能吸引各個年齡段的關注。
“一個人帶動一群人”，理論宣講自然就有了源源不斷的力量。筆者以為，“板凳課堂”之所以取得好的效果，離不開“傳幫帶”機制下成長起來的這支宣講隊伍。從最初8人到目前的42人，不看學歷看初心，不重口才重真心，退伍老兵、社區干部、鄉村醫生都成了理論傳播的骨干。他們生活在群眾中間，了解群眾需求，熟悉鄉土語言，用真心換真心的宣講，讓理論不再是飄在半空中的概念，而變成了融入日常的生活指南。
解放區“板凳課堂”的實踐告訴我們，理論宣講的關鍵不在于投入多少資源，而在于是否真正站在群眾的立場想問題、做事情。事實證明，只要多些換位思考，多些創新思路，多些持久堅守，理論宣講就能走出會場、走進生活，黨的好政策、好理論才能真正滋潤群眾心田。
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